(L'activité consiste autant à faire ce travail qu'à découvrir la feuille et le sens qu'elle propose)
Certains élèves de sixièmes et ... de troisièmes (tous les profs qui ont ces classes connaissent des élèves en perdition) ont besoin de restructurer leur activité et de retrouver le minimum d'attention qui leur fait défaut.
Ce travail sur la continuité vise à cela.
Pour chaque feuille il est essentiel qu'aucun travail ni même aucune remarque ne soit fait avant un moment d'observation silencieuse
(le "Une minute on réfléchit" de Reven Feurstein)
La première feuille (qui peut-être "sautée") est une simple découverte de ce type de travail.
suite :
suite de
Dans la seconde feuille le travail demeure assez élémentaire
c'est pourquoi elle peut également servir de "première feuille" permettant de découvrir/reconnaître l'environnement de la tâche.
suite :
Je donne ici la suite et fin des dessins correspondant à l'article développé ici
et
(c'est dans cet esprit que je les ai produite et pratiquée notamment en SEGPA, en IMPRO et avec des élèves en difficulté du collège)
je ne donnerai donc pas, dans un premier temps de précisions quant au travail qu'il faut y produire.
(L'activité consiste autant à faire ce travail qu'à découvrir la feuille et le sens qu'elle propose)
Ces figures ont été utilisées pour le devoir maison 6ème décrit dans
Sixièmes - Devoir maison - cercle rayon centre tracés - Reconnaître et Nommer - Reproduire - Créer Dessiner - SOMMAIRE
Je donne ici la suite des dessins correspondant à l'article développé ici
(c'est dans cet esprit que je les ai produite et pratiquée notamment en SEGPA, en IMPRO et avec des élèves en difficulté du collège)
je ne donnerai donc pas, dans un premier temps de précisions quant au travail qu'il faut y produire.
(L'activité consiste autant à faire ce travail qu'à découvrir la feuille et le sens qu'elle propose)
Ces figures ont été utilisées pour le devoir maison 6ème décrit dans
Sixièmes - Devoir maison - cercle rayon centre tracés - Reconnaître et Nommer - Reproduire - Créer Dessiner - SOMMAIRE
Rappel : ces feuilles sont faites pour être utiliser sans consigne
(L'activité consiste autant à faire ce travail qu'à découvrir la feuille et le sens qu'elle propose)
Pour agrandir les images, cliquer dessus.
Petite précision pour ceux qui pataugeraient trop, le travail est en rapport avec l'aire maximale et minimale possible pour chacune des surfaces colorées.
prochainement les corrections des premières feuilles
geombre
Rappel : ces feuilles sont faites pour être utiliser sans consigne
(L'activité consiste autant à faire ce travail qu'à découvrir la feuille et le sens qu'elle propose)
Pour agrandir les images, cliquer dessus.
Petite précision pour ceux qui pataugeraient trop, le travail est en rapport avec l'aire maximale et minimale possible pour chacune des surfaces colorées.
geombre
Ces feuilles sont faites pour être utiliser sans consigne
(c'est dans cet esprit que je les ai produite et pratiquée notamment en SEGPA, en IMPRO et avec des élèves en difficulté du collège)
je ne donnerai donc pas, dans un premier temps de précisions quant au travail qu'il faut y produire.
(L'activité consiste autant à faire ce travail qu'à découvrir la feuille et le sens qu'elle propose)
Pour agrandir les images, cliquer dessus.
(remarque : Oui, il faudrait que je refasse ces documents en laissant blanche - avec quadrillage - la zone de réponse)
geombre
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